Genese du nombre et conservation numerique chez l'enfant fang du nord-gabon

par ROBERT ANGOUE NDOUTOUME

Thèse de doctorat en Psychologie

Sous la direction de Henri Lehalle.

Soutenue en 1997

à Montpellier 3 .


  • Résumé

    En etudiant la genese de la pensee telle qu'elle s'elabore dans des groupes culturels particuliers, on cerne ainsi les modes d'organisations logiques au sein des situations correspondant a des domaines d'exercices et la comparaison interculturelle se fait entre des geneses localement identifiees. Les etudes comparatives interculturelles peuvent donc aider a mieux connaitre les facteurs determinants de la generalisation des competences puisqu'elles donnent l'opportunite d'etudier des variables ou des situations qui ne peuvent etre analysees dans un contexte monoculturel. Dans la presente recherche, nous avons estime que le contexte de jeu traditionnel favorise la conservation du nombre et que la familiarite au jeu traditionnel facilite la comprehension du nombre chez les enfants fang de 3 a 10 ans du nord-gabon (scolarises et familiarises au jeu traditionnel "dodo" et celui des osselets). Pour evaluer la conservation du nombre, nous avons compare deux situations: l'une est une adaptation de la procedure classique de greco (1985) et l'autre est inspiree du jeu traditionnel "dodo" generalement pratique par les enfants fang. L'effet de la familiarite (novice, apprenti et expert) sur la comprehension du nombre est apprecie sur le plan des resultats en mathematiques scolaires et par rapport a l'epreuve des osselets, cela pour deux niveaux scolaires (cp et cei). Globalement, nos resultats vont dans le sens de nos hypotheses: un effet du contexte (les performances cognitives sont relativement localisees a la situation familiere) et un impact de la familiarite dans la comprehension des activites numeriques, l'ensemble sous-tend une competence generale du nombre. La construction du nombre semble alors constituer un domaine unitaire du developpement operatoire mais en meme temps, son elaboration releve de l'experience contextuelle et de la pertinence culturelle.


  • Résumé

    In studying the genesis of thought as it develops in specific cultural groups, we thus determine the mode of logical organisations within the situations corresponding to the domains of exercise. The cross-cultural comparison is made between locally identified genesis. The comparative cross-cultural studies can thus help to know better the determining factors of the generalisation of abilities since they give the opportunity to study variables or situations which cannot be analysed in a monocultural context. In the present research, we considered that the context of a traditional game favours number conservation and that familiarity with the traditional game facilitates the understanding of numbers among the fang children of north gabon, aged 3 to 10 years (schooled and familiarised with the traditional games "dodo" and "osselets"). To evaluate number conservation, we have compared two situations: one is an adaptation of greco's (1985) classic procedure and the other is inspired by the traditional game "dodo", generally played by fang children. The effect of familiarity (novice, apprentice and expert) on the understanding of numbers is assessed by school mathematic results and in respect to the "osselets" task for the two school grades (cp and ce1). Globally, our results correspond to the direction of our hypotheses: an effect of context (the cognitive performances are somewhat localised to the familiar situation) and an impact of familiarity in the understanding of numeric activities, the whole underlies a general number ability. Number construction seems to constitute an unitary domain of operatory development but at the same time, its development depends on contextual experience and cultural relevance.

Consulter en bibliothèque

La version de soutenance existe sous forme papier

Informations

  • Détails : 1 vol., 019 p.
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : 191 ref.

Où se trouve cette thèse ?

  • Bibliothèque : Bibliothèque interuniversitaire. Section Lettres.
  • Disponible pour le PEB
Voir dans le Sudoc, catalogue collectif des bibliothèques de l'enseignement supérieur et de la recherche.