Enfant -musique - système : mise en oeuvre et fonctionnement d'un processus éducatif en développement

par Laetitia F. Ritzuto

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Daniel Hameline.

Soutenue en 1997

à Lyon 2 .


  • Résumé

    Mise en oeuvre et évaluation d'une appproche systémique dans un processus éducatif en développement : les classes enfantines d'initiation musicale à l'Atelier des Petits (Petite école de musique et d'activités créatrices créée et dirigée par l'auteur). Théories : Cette réalisation éducative est interprétée et justifiée au moyen de la Théorie générale des systèmes (TGS) (Bertalanffy, L. , von, 1987, original, 1968); de l'Entrée dans la pédagogie par les objectifs (Hameline, D. , 1979; 1983) et du Contrat pédagogique (Burguière, E. Et al. , 1987); de la Théorie du développement de l'enfant (Piaget, J. , 1947; Ecole de Genève). Position de l'auteur : empirique, car elle assume également le rôle de praticienne et décideur au quotidien d'un système se métamorphosant; systémique, car la complexité de la situation éducative devrait être définie à l'intérieur d'un modèle systémique, modèle qui peut rendre compte de l'entité socio-pédagogique (ensemble d'équations différentielles simultanées et non linéaires); constructiviste, car cette pédagogie fait appel à l'activité, l'intériorisation et la reconstruction des connaissances opérées par ses acteurs. Conséquences : la praticienne-chercheuse peut ainsi discerner et décrire les conditions d'enseignement adaptées à l'équation de chaque enfant (élément actif-réactif du système en développement) par des modélisations des circuits de relation enfant-système, leurs analyses et interprétations systémiques. Elle peut ensuite traiter la structuration globale des contenus d'apprentissage, les mettre en rapport avec une échelle ordinale constructiviste piagétienne et procéder à la construction de cycles de leçons répondant aussi aux exigences des objectifs pédagogiques.

  • Titre traduit

    Child-music-system : implementation and evaluation of a systemic approach in a developing educational process


  • Résumé

    Subject : Implementation and evaluation of a systemic approach in a developing educational process : an "introduction to music" class for infants. Theories : This educational project is interpreted and justified by : The General System Theory (Bertalanffy, L. , von, 1968); l'Entrée dans la pédagogie par les objectifs (Education objectives) (Hameline, D. , 1979; 1983) et le Contrat pédagogique (Pedagogic contract)(Burguière, E. & al. , 1987); The Child's intellectual development Theory (Piaget, J. , "The psychology of intelligence", 1950, original 1947; Ecole de Genève). Author's position : empirical, because she also assumes the role of a practitioner and decision-marker in the daily operation of a system which is undergoing a transformation; systemic, because the complexity of the educational situation should be defined within a systemic model, a model which may take into account the socio-educational entity (all the different simultaneous and non-linear equations); constructive, because this form of teaching calls on activating, internalising and reconstructing the knowledge put to use by its players. Consequences : The author may therefore distinguish and describe the teaching conditions adapted to the equation of each child (active/reactive element of the developing system) by establishing models of the relationships between the child and the system, their systemic interpretations and analyses. She may then deal with the global structuring of the content of apprenticeships, compare them with a constructive ordinal scale (Piaget, 1969; Flavell 1971) and proceed with constructing series of adjustable lessons also meeting the requirements of moving into teaching through objectives. "

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Informations

  • Détails : 2 vol. ([486] f.)
  • Annexes : 295 ref.

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