L'école primaire au Gabon : analyse des déterminants de la réussite aux cours préparatoires 1ère et 2ème année

par Louise Mengue Abessolo-Mvono

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Jean-Pierre Jarousse.


  • Résumé

    L'analyse du redoublement en tant que facteur de renforcement des acquisitions scolaires, ou de couts supplémentaires pour l'état et les élèves est un domaine d'investigation de grande importance pour le Gabon. En effet, seulement 1/3 des élèves parviennent à terminer le cycle primaire sans redoubler et, c'est au cours préparatoire, donc en toute première année d'apprentissage formel qu'on trouve le plus grand nombre de redoublants. Or, le contexte économique actuel nécessite que la combinaison entre les modes d'organisation alternatifs de l'école soit ajustée de manière à permettre une optimisation des ressources allouées à l'éducation. D'où la nécessité d'opérer des choix qui s'orientent vers la définition de stratégies visant soit à former les élèves au cout minimum, soit à former le maximum d'élèves a un niveau donne de ressources. C'est à l'élaboration d'un tel travail dans le cadre du Gabon que cette analyse se veut apporter une contribution en cernant la combinaison des facteurs qui maximiserait les chances de réussite scolaires des élèves en tenant compte de leur milieu familial et scolaire. Il ne s'agit pas de trouver l'école idéale, mais un équilibre meilleur entre la qualité de l'enseignement, les effectifs des élèves scolarisés et les ressources allouées à l'éducation. Cette recherche comprend trois niveau d'analyse : le premier est une mesure de l'efficacité interne du système éducatif gabonais en comparant la situation du Gabon à celles des autres pays d’Afrique francophone d'une part et, à celle des pays partageant le même niveau de ressources (pnb/ tête d'hbts compris entre 2000 et 4000$$ us). Le deuxième concerne l'identification des déterminants du niveau d'acquisition en classe de CP1 et CP2 afin de savoir sur quelles variables il faudrait agir pour maximiser les performances scolaires des élèves et réduire significativement le redoublement. Le troisième problème quant à lui consiste à mesurer le niveau de cohérence entre les décisions de fin d'année et la valeur de l'élève mesurée par un test d'acquisition. Cette dernière analyse conduit par ailleurs a la mesure de l'impact des redoublements sur les progressions scolaires des élèves.

  • Titre traduit

    Primary school in Gabon : analysis of variables determining promotion in primary school (1rst and 2nd year)


  • Résumé

    The analysis of class repeating is of great significance in Gabon as a factor of strengthening pupils' acquisition or additional costs to the state and the pupils. Only one third of pupils manage to be promoted within the primary school cycle without repeating. Furthermore we find the bigger number of repeated class in the first year of learning within the education system. The current economic situation imposes the combination of alternative forms of school organization to be adjusted in order to optimize school resources. It seems then necessary to make choices that lead to the definition of strategies which aim at either training pupils to a lesser cost or training the maximum of them with limited resources. This analysis should contribute to delimit the combination of factors which should optimize pupils' promotion taking into account their family and school environment. We aim at finding the best balance between the quality of teaching, the number of pupils and the resources dedicated to education. This study contains three levels of investigation : first of all, it measures the internal efficiency of Gabon school system by comparing the situation of the country with other french-speaking african states and countries which present the same level of resources (gdp per inhabitants between us $$ 2,000 and 4,000). Secondly, it identifies the variables determining the level of pupils' acquisition in the first year infant class in order to define which variables we should worked on to optimize pupils' learning performances and bring down significantly grade repeating. Finally, it measures the level of coherence between decisions at the end of the year and pupils' value measured by an acquisition test. This last analysis leads us to measure the impact of grade repeating on pupils' learning progress.

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Informations

  • Détails : 1 vol .(317 f.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : Bibliographie 66 ref.

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  • Cote : T78*
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