Formation des professeurs de sciences physiques par la didactique

par Monique Saint-Georges Theillaud

Thèse de doctorat en Didactique des disciplines

Sous la direction de Jacqueline Brenasin.

Soutenue en 1996

à Paris 7 .


  • Résumé

    La recherche vise a construire une formation didactique pour les professeurs stagiaires de sciences physiques, en seconde année d'iufm (institut universitaire de formation des maîtres), et a étudier les conditions de sa réalisation. Le module de formation didactique, répondant a une orientation critique et prospective, s'appuie sur une articulation forte entre enseignement théorique et pratique professionnelle des stagiaires. Ces derniers sont charges d'élaborer en commun et de réaliser, dans leur classe, une séance de travaux pratiques de physique, différente des séances dont ils ont l'habitude, puis de l'analyser. Un corpus est constitue sur deux promotions de stagiaires. Il comporte les transcriptions des séances de formation en iufm, celles des séances de classe réalisées et transcrites par les stagiaires eux-mêmes ainsi que leurs travaux écrits d'analyse. Les résultats de la formation et la pertinence des méthodes mises en oeuvre sont évalues par rapport a des critères d'acquisition de compétences professionnelles (perception de la nature des difficultés des élèves, réflexion sur la pratique de classe). L'observation du corpus permet de constater l'existence de concordances avec ces critères, mais aussi d'un écart qui ne parait pas pouvoir être réduit en quelques heures de formation. Pour en comprendre le sens, une nouvelle analyse du corpus conduit a mettre en évidence les conceptions des stagiaires qui sous-tendent leurs pratiques. Elles laissent apparaître deux grandes composantes : l'une d'ordre epistemologique, l'autre pédagogique. Leur étude a permis de cerner les points d'appui susceptibles de faire évoluer un tel type de formation.

  • Titre traduit

    Didactic theory in the training of physics teachers


  • Résumé

    This thesis aims at formulating a didactic training for student teachers of physics in their second year of teacher training college (iufm : institut universitaire de formation des maitres) and at studying its implementation. The module of didactic training, in responding to a prospective and critical orientation, rests on a strong link between theoritical courses and practical training. Student teachers are requiered to work together on a unit of practical work in physics, different from the ones they usually do, to put it into practice with their pupils and, subsequently, to evaluate its results. The corpus is based on two years of student teachers. It includes the transcripts of seminars at the iufm, of practical work units carried out and the transcripted by the student teachers themselves, as well as their written analyses. The result of the training, the pertinence of the methodes used, are assessed according to the professionnal skills students are expected to attain (identification of the problems pupils are confronted with, reflexion on their teaching practice). The analysis of the corpus establishes the existence of correspondances with these criteria but also a discrepancy that may not be reduced by a few hours of theorical training. To understand this phenomenon, a new analysis of the corpus leads to expose the conceptions underlying the student teachers' practices. Two components must be taken into account, an epithemological and a pedagogical one. Their study made it possible to focus on core elements likely to make that aspect of teacher training evolve.

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Informations

  • Détails : 2 vol. (318-150 f.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : Bibliogr. f. [258]-265

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  • Disponible pour le PEB
  • Cote : Bib. Durkheim / THE (STEF) 96 SAI
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  • Cote : Bib. Durkheim / THE (STEF) 96 SAI

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  • Non disponible pour le PEB
  • Cote : TMC 5193
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