Des enseignants, leurs collegues et les cadres d'entreprises. Regards poses et supposes sur des valeurs

par Annette Gonnin-Bolo

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Marguerite Altet.

Soutenue en 1996

à Nantes .

    mots clés mots clés


  • Résumé

    Les incitations a developper des partenariats entre l'ecole et l'entreprise sont nombreuses dans le systeme educatif francais. Comme l'ont montre de nombreux travaux de recherche, les relations qui s'etablissent entre les deux groupes professionnels sont complexes et souvent difficiles. L'analyse psychosociologique des representations reciproques entre les enseignants et les cadres montre que c'est autour de la reference a differentes valeurs que se cristallise l'identite professionnelle et que reposent les malentendus. Le clivage se fait autour de la reference a de grandes valeurs de societe (democratie, tolerance. . . ) : les enseignants disent y etre fortement attaches et supposent que les cadres y sont beaucoup moins attaches, voire tres peu. Mais la mise en evidence de trois formes identitaires dans l'imaginaire enseignant fait apparaitre que ces valeurs de societe ont certes un role de mythe unificateur de la profession, mais de mythe plus immobilisateur que porteur de capacites d'engagement professionnel.

  • Titre traduit

    Regarding teachers, their colleagues and executives. Casting looks and assumptions on some values


  • Résumé

    Incentives to expand partnership between school and firm are numerous in the french education system. As was shown by a lot of research, relationships that develop between two professional groups are complex and often difficult. The psycho-sociological analysis of mutual representations of teachers and executives shows that it is around the reference to different values that professional identity cristallizes and on it that misunderstandings are based. The split appears around the reference to great society values (such as democracy, tolerance. . . ) : teachers declare they are strongly attached to them and assume that executives are far less (attached to them) -perhaps even very little. But the underscoring of three identity forms in teachers' imagination brings to light that these society values admittedly play a part of unifying myth of the profession, but of a myth that is more immobilizing than bearing the abilities of a professional commitment.

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  • Cote : TH 1996/GON
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