Les instituteurs dans les annees 1980 : rupture et continuite d'une identite professionnelle. modes de formation, proces de socialisation et recomposition identitaire

par Henri Peyronie

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Jean Guglielmi.

Soutenue en 1996

à Caen .


  • Résumé

    La recherche presentee ici est une contribution a la connaissance sociologique du groupe professionnel des instituteurs francais. Dans la tradition de la sociologie de l'education critique, on a considere que les dispositifs de formation - en interaction avec d'autres proces de socialisation- ne "pilotent" que partiellement le processus de socialisation professionnelle identitaire. L'investigation sur l'etat reel de la formation des instituteurs, puis sur leurs attentes en formation continue (dans une periode ou le champ de la formation continue a pu etre traite comme un espace d'emergence de nouveaux traits de professionnalite) a ete encadree par deux autres volets de recherche empirique. Le premier emprunte a la fois a la tradition de la sociologie des trajectoires et a la tradition geographique de l'etude des pratiques de l'espace dans la construction des identites : qu'en est-il de "l'enracinement", ou au contraire de la "mobilite", consideres comme facteurs du proces de socialisation identitaire ? qu'en est-il du rapport au local et au regional comme reference de la culture legitime de la profession ? le second se situe dans le courant d'etude des interactions sociales au sein des situations professionnelles : quel est le poids de l'identite sociale des populations d'eleves sur le choix des postes, puis sur les "manieres de faire" des instituteurs (dans les differents types d'ecoles de quartiers populaires, en particulier). La demarche est monographique, en ce que le travail porte sur l'ensemble de la population des instituteurs d'un departement, celui du calvados (n=4105). La methodologie est de l'ordre des "approches conjointes" : d'une part une "analyse secondaire" de donnees quantitatives descriptives ; d'autre part des donnees qui font sens et qui proviennent d'un travail de connaissance de terrain in situ, et d'un travail sur des sources indiquant la perception de leur monde par les instituteurs (une serie d'entretiens et quelques monographies autobiographiques individuelles).


  • Résumé

    The present research is a contribution to the sociological knowledge of french teachers as a professional group in the 80s, a period of ruptures. In the line of the critical sociology of education, it was considered that training schemes - interacting with other socialization processes - only partially account for the professional identity socialization process. Therefore, the first part of our empirical research investigates into actual training conditions and teachers' expectations about further training - this field being considered as space for new professional characteristics to emerge. The two other parts deal with aspects of some socialization processes outside training. One is indebted to the sociology of individual routes and the geographical tradition of the study of space use for identity construction. It raises the question of settling vs. Mobility in the identity socialization process and of the local and the regional as references for legitimate teacher culture. The second part, in the line of studies of social interactions within professional situations, brings into question the impact of the pupils'social identity regarding teachers' choice of appointments, and teachers'ways and means, particulary in relation with the various types of school in workingclass areas. This research is based on the total teacher population of calvados (n=4105). The methodology uses "joint approaches" ; on the one hand, secondary analysis of descriptive quantitative data and on the other hand, "significant data" coming from in situ fieldwork (participant observation) and from work on sources in which teachers express how they view their professional world (interviews and monographies).

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Informations

  • Détails : 2 vol. (885 f.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury

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  • Bibliothèque : Université de Caen Normandie. Maison de la Recherche en Sciences humaines. Centre de documentation.
  • Non disponible pour le PEB
  • Cote : 372.11 PEY
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