Evaluation-régulation et apprentissage de transferts : construction de situations d'apprentissage à l'école élémentaire

par Jacques Del'Guidice

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Jean-Jacques Bonniol.

Soutenue en 1996

à Aix-Marseille 1 , en partenariat avec Université de Provence. Faculté des lettres et sciences humaines (1969-2011) (autre partenaire) .


  • Résumé

    Dans cette thèse, nous nous sommes intéressé à l'appropriation, l'activation et la réutilisation des connaissances scolaires, par les élèves de dernière année de cycle trois (C. M. 2). Le travail de construction théorique nous a conduit à dégager les trois concepts centraux de cette recherche - apprentissage, évaluation, transfert - et a les articuler dans une perspective praxéologique de projets d'enseignement-apprentissage. Puis, nous avons organisé une expérimentation dans les classes, en opérationalisant des séances pédagogiques dont le but était de tester des hypothèses d'apprentissage de transferts, à partir de la mise en place d'une démarche d'évaluation-régulation. Pour répondre à la complexité du terrain et inférer les processus des élèves à partir de l'observation de leurs procédures, nous avons eu recours à une méthodologie métissée en privilégiant la multi-référentialité : analyses qualitatives au fil des séances, analyses quantitatives des résultats finaux, suivis cliniques de six élèves. La synthèse des résultats nous permet: - de proposer une organisation nouvelle du champ conceptuel relatif à la réutilisation des connaissances : le transfert revet alors le double statut de processus supérieur des transports de connaissances et de processus générateur d'apprentissages nouveaux; - d'indiquer quelques repères pratiques pour le praticien ; - de poser de nouvelles questions, pistes de travail possibles pour de futures recherches.

  • Titre traduit

    Evaluation-regulation and learning of transfers : construction of pedagogic sequences in the primary school


  • Résumé

    The aim of the present work is to show how pupils can appropriate, activate and re-use their school-knowledge in their last year of the primary school (formerly known as CM2). Through the theoretical work three major concepts have appeared : learning, evaluation and transfer, as well as their interrelation in a practical prospect of learning-teaching projects. An experiment in the classes was then organized to test in pedagogic sequences, hypotheses on learning of transfer, starting from an evaluation-regulation approach. To tackle the complexity of the field and infer the processes of the pupils'learning from the observation of their strategies, we have resorted to a mixed methodology, keeping in mind the necessity of having a wide range of points of view : qualitative analyses through the sequences, quantitative analyses of the final results, clinical analytic work on six pupils. Once synthesized, the results enable us : - to suggest a new organisation of the concept-field related to the re-use of knowledge : transfer becomes a process both of conveying knowledge and generating new learning skills ; - to point out a few practical references for the teacher ; - to raise new questions, new tracks for further research.

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Informations

  • Détails : 3 vol. (485 f.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : Bibliogr. f. 384-395

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  • Bibliothèque : Université d'Aix-Marseille (Aix-en-Provence). Service commun de la documentation. Bibliothèque universitaire de lettres et sciences humaines (Fenouillères).
  • Disponible pour le PEB
  • Bibliothèque : Université de Montpellier (Nîmes). Faculté d'Education. Bibliothèque.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : 371.27 DEL

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  • Bibliothèque : Université de Lille. Service commun de la documentation. Bibliothèque universitaire de Sciences Humaines et Sociales.
  • Non disponible pour le PEB
  • Cote : 1996AIX10100
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