Stratégies discursives globales et types de codages spatiaux chez un groupe de lycéens non-voyants à partir de quelques tàches linguistiques diversifiées

The global discourse strategy and spatial encoding types of a group of blind secondary school pupils, studied through a few diversified linguistic tasks

• Auteur / Autrice : Lotfi Tounsi
• Direction : Frédéric François
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 1995
• Etablissement(s) : Paris 5

Mots clés

Mots clés contrôlés

Langage

Aveugles

Aveugles -- Éducation

Résumé

Dans cette these, nous avons tente de poser quelques problemes abondamment etudies en psychologie mais tres peu analyses d'un point de vue linguistique. Ceux-ci tournent autour de la relation de l'espace visuel a l'espace non-visuel, de celle du spatial a autre chose que lui et du probleme de ce que c'est que dire le spatial directement ou indirectement en fonction des situations discursives et du discours, individuel. Ces problemes ont ete souleves a partir d'un corpus enregistre produit par un groupe de lyceens non-voyants interroges sur quelques taches linguistiques faisant explicitement ou implicitement appel a des indices spatiaux. En examinant ce corpus, nous nous sommes demande si l'espace etait presente de la meme facon selon la nature de la realite a expliciter. Cette question est, sans doute, la question centrale de notre these. Pour mieux operer l'analyse des textes relatifs a ce corpus, afin de ne pas privilegier ou isoler les types de codages spatiaux des autres entites langagieres ; nous les avons d'abord etudies a partir des conduites discursives de chaque sujet-enonciateur, en fonction de chaque texte et suivant chaque tache.

In this thesis, we have tried to raise a few problemes, already abundantly studied in psychology but very scantly analysed from a linguistic point of view. They involve the relationship of visual and non visual space, and that of what is spatial and what is not, according to discourse situations and individual discourse. All those problems have been raised through a corpus - which was recorded, then orthographically transcribed - produced by a group of blind secondary school pupils questioned about a few linguistic tasks which explicity or implicity require spatial indications. When examining the texts of this corpus, we have wondered whether or not space was presented in the same way according to the nature of the reality to be made explicit. This question is no doubt the central one in this thesis.