Logiques organisationnelles et dynamiques individuelles : essai d'analyse des enjeux identitaires en formation (cas de l’académie de Lille et des enseignants de collège)

par Claude Pouchain Avril

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Jean-Marie Barbier.

Soutenue en 1995

à CNAM .


  • Résumé

    Bâtie sur l’hypothèse que la formation continue est le produit d'une négociation d'ordre identitaire entre une organisation et ses personnels, cette thèse a pour objet de préparer l'analyse de cette négociation par une meilleur connaissance des rapports existant, d'une part, entre logiques organisationnelles et politiques de formation, d'autre part, entre dynamiques individuelles et rapport à la formation (surtout continue) en plaçant au centre de la réflexion le concept d’identité à travers les notions "d'assignation identitaire" et de "dynamique identitaire". Pour tenter d'y parvenir, deux types d'outils ont été constitués : 1) une première grille reliant politiques organisationnelles, mode de mobilisation des ressources humaines avec ce qui se passe dans le champ de la formation. 2) une seconde grille reliant des dynamiques d’itinéraire des individus, leur rapport à l’identité sociale, à l’identité professionnelle avec celui qu'ils entretiennent à la formation. Ces outils, proches de ceux utilisés dans des contextes d'entreprise, ont été mobilisés dans le cadre d'un dispositif de formation continue d'une académie de l’éducation nationale et d'une population d'enseignants de collège. Deux types de résultats ont été tirés : l'influence que joue la concentration de l'organisation soit sur ses usagers, soit sur le produit-enseignement, soit sur ses personnels au niveau des modes et contenus de formation. L’intérêt, après d'autres travaux sur d'autres catégories de salariés, de distinguer quatre types de dynamiques associée quatre types de rapports à la formation. Ces outils et résultats devraient pouvoir être utiles aux divers acteurs de la formation, aux décideurs et responsables charges de concevoir et monter des plans de formation, aux formateurs de formateurs et de clefs d’établissement en vue d'une meilleure prise en compte de l’hétérogénéité de la population de base, aux formateurs des personnels de terrain en tant que moyens susceptibles de faire réfléchir leurs stagiaires sur l'organisation et sur eux-mêmes.


  • Résumé

    Based on the hypothesis the in-service training is the result of an identitary nature negociation between an organisatio and its staff, the subject of this thesis is to prepare the analysis of the negaciation thanks to a better knowledge of existing relationships, on one side, between organisational logics and training politics, on the other side, between individual dynamics and relationships with the education (mainly in-service training) with the identity concept through the different notions of "identitary assignment" and "identitary dynamic" in the middle of the thought. To attemp and work out this analysis, two types of tools have been elaborated : 1) a first grid, connecting organisational politics, the method to motivate human resources, with what is happening in the range of trining. 2) a second grid, connecting the itinerary dynamics, their relationships with social identity, to the professional identity with the one they keep up with training. These tools, clase to those used in contexts of firms, have been activated within the limits of a device of in-service training in an academy of the department of education and of a population techning in secondary school. Two types of results have been extracted : 1) the influence that the focalization of the organisation plays cither on its users, or on its techning-product, or in staff concerning the methods and the content on the training. 2) the interest, after any other works on different categories of salaried employees, to differentiate four sorts of dynamics associated with four types of relationships wi training. These tools and results might be useful for the diverse protagonists of training, for the decision-makers and persons in charge of creating the scheme of training, for the formatives and headmasters, with the idea of a better

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Informations

  • Détails : 1 vol.(338-XXIII-[34] f.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : Bibliogr.

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  • Bibliothèque : École Supérieure du Professorat et de l'Éducation Lille Nord de France (Villeneuve d'Ascq). Bibliothèque universtaire.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : R3830
  • Bibliothèque : Conservatoire national des arts et métiers (Paris). Bibliothèque Centrale.
  • Non disponible pour le PEB
  • Cote : Th A 228
  • Bibliothèque : Conservatoire national des arts et métiers (Paris). Bibliothèque Centrale.
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  • Cote : Th A 228 double
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