"Dis, t'es le maître ou l'artiste ?" : regards sur l'art, les oeuvres d'art et les artistes dans l'école : du dessin aux arts plastiques à l'école maternelle et élémentaire (1880-1992)

par Nicole Morin

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Claude Lelièvre.

Soutenue en 1994

à Paris 5 .


  • Résumé

    Starting from the present situation which incites artists and teachers to cooperate in order to experiment and invent new teaching procedures within the context of a joint effort to promote art at school, the author has analyzed the place of art, of primary schools from 1880 to 1992, focosing on the teaching of drawing that eventually became that of plastic art. The analysis has been conducted along four axis, both from a historical viewpoint and taking into account the present day point of view; 1) the intitutional axis ( programmes and directives of the instruction publique that later became education nationale, of the ministry of the fine arts that became that of culture. . . 2) the effect of those official documents 4) the actors. Considering that school has always seemed to be concerned with art, the author has attempted to disover to whom was bestowed the status of artist : the child is one of them, the people that collaborate with the school, the teacher who does a true act of creation from the very moment when he permits the child to do and create. We can thus witness the the appearance of two new actors : the artist teacher and the teacher artist, who, with their respective points of view and experiences try to turn the teaching of plastic into a reat artistic education.

  • Titre traduit

    "tell me, you are a teacher or the artist? an analysis of the place devoted to art, to works of art and to the artist at school. From drawing to plastic arts in infant and primary schools 1880 1992


  • Résumé

    Partant de la situation de fait actuelle dans laquelle artistes et pedagogues sont amenes a experimenter et inventer ensemble de nouvelles formes pedagogiques dans le cadre du partenariat au sein des enseignements artistiques a l'ecole, l'auteur a recherche la place de l'art, des oeuvres d'art et plus specialement de l'artiste dans l'ecole maternelle et elementaire de 1880 a 1992 a travers l'enseignement du dessin devenu celui des arts plastiques. L'interrogation a ete me nee sur leplan historique et contemporain selon quatre axes. 1 l'institutionnel (programmes et instructions de l'instruc tion publique devenue education nationale, des beaux-arts devenus culture, mise en place et developpement de leur collab oration); 2 la mise en oeuvre e ces textes dans la pratique quotidienne : milieu artistique de l'ecole vu a travers l'architecture, l'amenagement interieur, le materiel pedagogique, les relations de l'ecole avec le musee et le statut de l'oeuvre d'art dans l'ecole; 3 les fondements : interrogation sur les finalites explicites et implicites, sur les conce pts recurrents : le gout, le beau, le gout du beau, le don. . ; 4 les acteurs. Reperant que l'ecole avait semble toujours vouloir trouver une place a l'artisticite, l'auteur a cherche a qui elle avait reconnu le statut d'artiste. Il l'a repere chez l'enfant (art enfantin, enfant artiste, demythification actuelle), chez l'intervenant (propagandiste, decorateur puis partenaire), chez le pedagogue amene par le partenariat actuel a prendre sa responsabilite dans la discipline et a s'engager en tant que personne qui fait oeuvre quand il fait faire et creer. Se dessinent alors deux nouveaux acteurs, le pedagogue-artiste et l'artiste-pedagogue qui sont amenes a chercher par leur propre posture, a fair e que l'enseignement des arts plastiques soit une reelle education artistique et developpent pour cela une pedagogie de type artistique (pedagogie de l'atelier, pratique theorisee, champ disciplinaire ouvert) qui n'exclut ni la dimension esthetique ni la dimension ethique.

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Informations

  • Détails : 3 vol. (638 p., [ca 200] f. de pl.)

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  • Cote : I 4= 17496-<1 À 3>

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