Recherches sur l'evaluation des ecrits. Problematique didactique, notions de critere d'evaluation et de contenus d'enseignement

par Maurice Mas

Thèse de doctorat en Linguistique

Sous la direction de Michel Dabène.

Soutenue en 1994

à l'Université Stendhal (Grenoble) .

    mots clés mots clés


  • Résumé

    Cette these est une synthese originale portant sur quelques aspects des recherches conduites par le groupe eva au sein de l'inrp, de 1983 a 1990. Le but de ces recherches etait d'experimenter et de definir des criteres, des outils et des procedures pour mettre en oeuvre une evaluation formative des ecrits des eleves a l'ecole primaire. Elles ont en particulier montre la necessite de prendre en compte. Pour determiner des criteres d'evaluation, non seulement des proprietes linguistiques des textes (pour des criteres textuels de reussite) mais aussi les aspects operatoires de l'activite d'ecriture, d'ordre psycholinguistique (pour des criteres de realisation) et des facteurs sociolinguistiques (par la reference aux ecrits sociaux et a leurs usages). Par rapport a ces travaux, les objectifs de cette synthese sont: -d'une part d'expliciter et d'analyser le contexte, les conditions de la mise en route d'une recherche sur l'evaluation des ecrits des eleves a l'ecole, essentiellement caracterisee par la problematisation didactique de questions initialement posees en termes pedagogiques. -d'autre part d'explorer les etapes de la construction de la notion didactique de critere d'evaluation pour des ecrits, du point de vue de sa conceptualisation didactique, et la notion de contenus d'enseignement pour la production d'ecrits, du point de vue de sa coherence didactique avec un enseignement et un apprentissage de la production d'ecrits integrant une evaluation formative des ecrits des eleves. L'ensemble de ces analyses est situe dans la perspective epistemologique de la construction du champ de la didactique du francais langue maternelle entre 1979 et 1993 et dans la perspective historique des evolutions contemporaines de l'enseignement du francais a l'ecole.

  • Titre traduit

    Researches on evaluation of pupils written productions. Didactic problem, notions of criteria for evaluation and of contents to teach writing


  • Résumé

    This thesis is an original synthesis about some aspects of research works carried out by the "evastaff" in the midst of inrp activities, from 1983 to 1990. The object of these researches was to test and determine criteria, tools and procedures required to set up a formative evaluation of pupil's writen productions at primary school. These researches show it is necessary, with a view to determinate evaluation criteria, to take in account not only the linguistic characteristics of the texts (for textual criteria), but psycholinguistic process of writing (for production criteria) and sociolinguistic factors (by the reference to social writings and their practices). In relation to these previous works, the objectives of this synthesis are: -on the one hand, to make explicit and to analyse the context, the starting conditions of a didactic research about pupil's writings at school, essentialy characterized by the change of questions, which are at first sight formulated in pedagogic terms, to didactic problems. -on the other hand, to explore the different steps to construct first the criterium of evaluation as a didactic notion, from the viewpoint of its didactic conceptualisation; secundlay the notion of contents to teach writing, from the viewpoint of its didactic coherence with a teaching and a learming of writing production that integrate a formative evaluation of the pupil's written productions. These retrospective analysises take place in the epistemologic framework of setting up the field of french as mother-tongue didactic, and in the viewpoint of the contemporary evolutions about teaching french at school.

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