Hypertexte et pragmatique de la réception des textes académiques : HyperThème, HyperLexie et HyperBiblio, des Hypertextes pour l'aide à la lecture des textes académiques

par Jean-Pierre Besiat

Thèse de doctorat en Linguistique

Sous la direction de Robert Gauthier.

Soutenue en 1993

à Toulouse 2 .


  • Résumé

    Le recherche presentee dans ce document montre comment l'hypertexte peut fournir un systeme d'aide aux etudiants qui eprouvent des difficultes a lire des textes academiques. Ce travail reprend les diffetents points de vue sur la lecture en sciences du langage et sciences cognitives, et releve les points communs entre elles. Il met en evidence que la lecture des textes academiques requiert, outre les habiletes cognitives et etacognitives propres a cette activite, des connaissances encyclopediques importantes. Trois types de lecture se degagent en fonction des contextes de lecture : une lecture interpretative, une lecture critique, et une lecture selective. Le classement des textes academiques est problematique etant donne qu'ils peuvent etre mediatises selon des objectifs pedagogiques differents. De meme, il semble que nombre d'etudiants arrivant a l'universite demontrent certains lacunes dans leurs connaissances generales, ce qui nuit a une bonne recpetion des ces textes. Face a ce constat, il est possible de presenter un outil pouvant etre utilise sans tenir compte des caracteristiques du texte lu, ni des deficiences specifiques d'un etudiant : l'hypertexte, retracant l'historique de l'hypertexte, l'auteur decrit les caracteristiques qui rendent ce media adequat a venir en aide aux etudiants : acces rapide a de nombreuses informations, creation de documents et programmation faciles, adaptation a des textes deja existants. Finalement, l'auteur presente trois documents hypertextuels reprenant chacune des trois lectures evoquees plus haut : hypertheme, hyperlexie et hyperbiblio.

  • Titre traduit

    Hypertext and the fragmatics of academic text reception. Hypertheme, hyperlexie and hyperbiblio, hypertextes to assist the comprehension of academic text


  • Résumé

    This body of research outlines how hypertext creates an on-line support system for students who experience difficulty in reading academic text. The different viewpoint in the field of science of language and cognitive science are discussed, and common thrends are drawn from all of them. The research indicates that the reading of academic text requires, in addition to cognitive and metacognitive skills, a significant amount of general knowledge. Reading can be divided into three categories, depending upon the context in which the student receive the text : interpretive, critical and selective. The categorization of academic text can be problematic, given the fact that text can be mediated according to different pedagogical objective, furthermore, it seems that many beginning university students lack a solid grounding in general knowledge, which hinders a proper reception of these texts. Hypertext addresses these difficulties without requiring information ont the characteristics of the text being read, or the specific knowledge background of the student. In tracing the history of hypertext, the author describes the characteristics of this medium which prove appropriate for its use in assisting university students : ready access to a large store of information, ease in creating documents and programming, and adaptation to existing documents. Finally, the author presents three hypertexts that he

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