La représentation de la féminité chez les enseignantes

The representation of female teachers' feminity

• Auteur / Autrice : Françoise Astolfi
• Direction : Arlette Mucchielli-Bourcier
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1993
• Etablissement(s) : Nice
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Nelly Leselbaum, Daniel Chevrolet

Mots clés

Mots clés contrôlés

Formation

Dans les représentations sociales

Enseignantes

Résumé

Il s'agit d'une étude phénoménologique de la représentation de soi au féminin dans l'univers socio-scolaire. Le sommaire se compose ainsi : livre I - spécifique d'une stratégie en communication pédagogique livre II – fondé sur différents types de situations en sciences de l’éducation livre III - phénoménologie en pédagogie live IV - communication et éducation à partir d'entretiens avec les enseignantes livre V - analyses et conclusions sur la formation de l'enseignante. Le sens de cette thèse aura donc été de diriger volontairement le débat sur la dimension cachée de l'acte d'enseigner, car il est apparu " que le plus agissant est ce dont on ne parle pas et surtout ce à quoi l'enseignante n'a pas été formée : le non-dit de la profession, ou l'entière subjectivité de la pratique pédagogique"

Summary of the thesis this is a phenomenalogical study of the representation of the feminine self in a socio-scholastic environment the summary is as follows : book one specificity of a strategy for a pedagogicla communication book two : based on different kinds of situations in the field of the sciences of education book three : phenomenology in pedagogy book four : communication and education based on interviews with teachers book five : analses and conclusions about the training of a female teacher the purpose of this thesis has been to intentionally direct the discussion to the hidden dimension of the act of teaching because it appears that "what has the most important impact is what is not discussed ans above all what the female teacher has not been trained for that which remains unsaid in this occupation, or the entire subjectivity of practising pedagogy"