Les marqueurs de liaison inter-évenementielle

par Serge Mouchon

Thèse de doctorat en Psychologie

Sous la direction de Michel Fayol.

Soutenue en 1992

à Dijon .

    mots clés mots clés


  • Résumé

    Ce travail vise à étudier l'acquisition et l'utilisation des marqueurs et, mais, alors, soudain et tout à coup en production et en compréhension de narrations. En production des textes sans marqueurs, accompagnes d'illustrations sont soumis à l'audition puis au rappel oral d'enfants de cinq à huit ans, écrit d'enfants de huit à dix ans. Les résultats obtenus confirment les observations selon lesquelles l'apparition des marqueurs parait essentiellement liée au fait que les conditions d'usage rendant possible l'exercice de leurs fonctions textuelles sont ou non réunies. Les recherches réalisées en compréhension avec des enfants de huit à dix ans et des adultes utilisent une technique dérivée de l'auto présentation segmentée (A. P. S. ). Ces recherches étudient l'impact de marqueurs différents (et, mais, soudain et après). Pertinents ou non, sur la vitesse de lecture (temps d'exposition à la lecture) de narrations. Les résultats font apparaitre que la construction du sens au cours de la lecture de textes narratifs est facilitée si les connaissances préalables sont suffisamment élaborées et les données linguistiques suffisamment explicites. Les résultats fournissent également une interprétation du rôle des marqueurs de liaison inter-évènementielle qui pourrait s'intégrer dans le cadre d'une sémantique procédurale.

  • Titre traduit

    Producing and comprehending connectives in narratives


  • Résumé

    The purpose of the present work is to investigate the acquisition and the use of and, but, then, and suddenly during narratives production and comprehension. In production tasks, illustrated texts without markers are orally presented to 5-8 and 8-10 years-old children. Five-eight years old children recalled these texts orally whereas eight-ten years old children recalled these texts by writing them down. The research in comprehension we carried out with adults as well as with 8-10 years-old children, and involved use of a technique adapted from self-paced presentation. These researches study the effect of several markers (and, but, suddenly, and after), relevant or not, on the reading speed of narratives. The results show that on-line narratives meaning construction is facilitate if previous knowledge is sufficiently elaborated and linguistic information explicit enough. In addition, this set of researches provides one interpretation of inter-event relation that could be integrated within a procedural semantic framework.

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Informations

  • Détails : 1 vol. (263-27 f.)
  • Notes : Thèse non corrigée
  • Annexes : Bibliographie p. 251-263

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  • Cote : 179962
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