Analyse du discours pédagogique des manuels scolaires de sciences en Colombie : la sémantique du social et la sémantique de la nature : un écodiscours

par Maria Cristina Martinez de Jimenez

Thèse de doctorat en Sciences du langage

Sous la direction de Patrick Charaudeau.

Soutenue en 1991

à Paris 13 .


  • Résumé

    Cette etude coreerne le role mediatique du langage dans la comprehension et l'interiorisation des evenements. L'intention est de demontrer que les "frames" (cadres) semantiques dits 'cognitif' et 'situationnels' (fillmore) sont des constructions discursives issues d'une unite de comprehension commune : l'echange verbal. Nous partons de l'explication faite par bakhtine de la semantique de l'enonce selon laquelle la situation sociale (le contexte) est inextricablement fusionnee a l'enonce. A partir des travaux de vygotski sur la comprehension dialogique et la mediation semiotique des facteurs socio-culturels, nous suggerons trois types de cadres discursifs necessaires a la comprehension: evenementiel, interpersonnel et culturel. Les prototypes evenementiels d'action. D'action-processus, de processus etat, de phenomene sont proposes comme des espaces discursifsholistiques et evolutits resultants d'un processus de generalisation issue de la structure d'action-processus de l'echange verbal. Les analyses montrent que ces prototypes se trouvent egalement au niveau du texte "les prototextes de sciences". Un modele d'analyse du discours pedagogique est derive de la theorie et trois espaces discursifs sont proposes comme principe recontextualisateur (bernstein charaudeau): institutionnel, interpersonnel eto informatif. Le modele est utilise pour reconnaitre les differences graduelles entre les espaces et entre les categories discursives en


  • Résumé

    This study focuses on mediatic role of language in comprehension and interiorization of events. The object is to demonstrate that 'cognitive' and 'situational' semantic frames (fillmore) are discursive constructions arising from a common comprehension unit: verbal exchange. Our work is based on bakhtine's explication concerning the semantic of speech in which the social situation (the context) is inextricably fused. Following vygotsky's work on dialogical comprehension and semiot cal mediation of sociocultural factors, we suggest three types of 'discursive frames'necessary for comprehension: 'event related', interpersonal and cultural. The event prototypes of action, action-process, process state and phenomena are proposed as holistic, evolutive, discursive spaces. They are the product of a generalization process arising from the action-process structure implied in verbal exchange. These prototypes are also found in texts, we call them 'science prototexts'. An analysis model ot pedagogical discourse is derived from theory and three discursive spaces are proposed as a re-contextualising principle (bernstein charaudeau) : insitutional, interpersonal and informational. The model is used to recognize the gradual differences between the.

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Informations

  • Détails : 2 vol.(411 p.)

Où se trouve cette thèse ?

  • Bibliothèque : Université Paris 13 (Villetaneuse, Seine-Saint-Denis). Bibliothèque universitaire.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : TH 1991 011
  • Bibliothèque : Centre Technique du Livre de l'Enseignement supérieur (Marne-la-Vallée, Seine-et-Marne).
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : MSH TH 4019 (1)
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