Perspective educative de la pensee-action do-ambivalence"

par Dong Do-Huu

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Arlette Mucchielli-Bourcier.

Soutenue en 1990

à Nice .

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  • Résumé

    L'essence dialectisee de la do-ambivalence signe son appartenance a une ethique educative ouverte, multiforme et toujours en devenir. Sa methodologie pedagogique fournit a chacun les moyens de sa liberte, sa dignite humaine, son epanouissement. . Cette ascese formatrice se realise grace aux elements operationnels do-ambivalents suivants : trilogie dialectique (lineaire, spirale, spiralo-lineaire), dialectisation, strategie formatrice globale, techniques pedagogiques appropriees, exercices "pensee-action" suivis de la triple evaluation (critique d'un participant tiers, auto-critique de l'executant, critique generale du formateur). . . La vocation polyvalente de cette pensee-action est servie par ses diverses formes pedagogiques : cours en plein air, en salle, en groupe, cours particuliers, entretiens individuels, cours familiaux, cours pour adultes, enfants, couples, personnes agees, traitement des maladies psycho-somatiques, psychotherapie, rapports quotidiens formateurs, cours de flute traversiere improvisee, art martial mental. . . La do-ambivalence en tant que theorie d'elle-meme est la pensee d'une action enrichie par le vecu. Il est donc impossible de dissocier l'expose de sa methode de celui de son emergence existentielle. Elle se confronte fructueusement aux divers courants (dont le phenomeno-structuralisme), s'efforcant de maitriser constamment les dialectiques vivificatrices universelles. . .


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