Pédagogie interculturelle et apprentissage de la lecture : étude dans deux cours préparatoires

Crosscultural education and the apprehension of reading. Study in two first grade classes of primary school

• Auteur / Autrice : Malika Krouri
• Direction : Jacques Fijalkow
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 1988
• Etablissement(s) : Toulouse 2

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignement primaire -- France -- Cours préparatoire

Lecture -- Cognition

Éducation interculturelle

Résumé

Les resultats de l'evaluation de la pedagogie interculturelle experimentee en section moyenne et grande d'une maternelle nous ont incite a aller plus loin dans notre recherche. Nous pensons que la pedagogie interculturelle entraine des comportements chez les apprenants qui peuvent favoriser l'apprentissage de la lecture. Afin d'evaluer le role de l'interculturel, nous menons une etude comparee sur une annee scolaire entre deux groupes de cours preparatoires. Cette etude reflete de meilleurs resultats dans le groupe beneficiant de la pedagogie interculturelle. Cette superiorite des resultats se trouve aussi bien dans les scores obtenus que dans l'ambiance relationnelle du groupe. Il semble que se cree chez l'apprenant un etat de ''bien-etre'' qui a des retombees positives dans l'apprentissage de la lecture. La conclusion consiste a dire que le niveau des eleves peut etre augmente et ameliore par une intervention de type interculturelle.

The results of the valuation of crosscultural education experimented in second and third level preschool, have incited us to continu our research. We think that crosscultural education win over behaviours in the pupils which can aid the reading's learning. To value the crosscultural's part, we study for one year two groups of first grade pupils of primary school. This study reflects better results in the group who has benefited of the crosscultural education. We find this superiority in the calculated results and in the relations in the group. We think that the learner arrives in a state of ''well being'' that has positive consequences in the apprehension reading. The conclusion is that the pupil's level can be increased and improved by a crosscultural intervention.