Etude de quelques effets de l'initiation a l'informatique sur la capacite de gestion cognitive de l'eleve de 10-11 ans

par Micheline Jullien-Mühlemann

Thèse de doctorat en Psychologie

Sous la direction de Janine Beaudichon.

Soutenue en 1987

à Paris 5 .

    mots clés mots clés


  • Résumé

    Les effets de l'introduction de l'informatique dans le cursus scolaire sont encore mal connus. La presente recherche, qui constitue une approche psychologique du probleme, a pour objectif d'evaluer les effets possibles de l'initiation a l'informatique sur la capacite de gestion cognitive d'eleves d'ecole primaire travaillant dans un environnement social. Deux experiences ont ete realisees. Le principe de la premiere experience est d'evaluer, a l'aide d'epreuves ad hoc, le niveau metacognitif des eleves, avant et apres avoir recu un entrainement informatique d'une annee scolaire, et de comparer ce resultat a celui obtenu par un groupe controle apparie. L'echantillon est compose de 182 enfants de 10-11 ans (91 dans chaque groupe). Les resultats vont dans le sens de l'hypothese : entre pre-test et post-test, les sujets du groupe controle progressent legerement alors que les sujets du groupe experimental progressent tres significativement. La deuxieme experience etudie le role que jouent les interactions sociales et notamment les processus de controle dans l'apprentissage d'habiletes metacognitives. Une comparaison travail individuel vs. Travail en dyade et en triade au cours de la resolution d'un probleme de codage en logo montre que le feed-back de l'ordinateur joue un role essentiel dans le controle de l'action mais qu'il n'est pas suffisant, a lui seul, pour assurer l'autonomie des eleves en rendant leur recours a l'aide de l'adulte moins frequent. Les echanges interindividuels se revelent necessaires pour faire acquerir aux enfants les metaconnaissances qui leur permettront de s'adapter au monde technologique futur.

  • Titre traduit

    Some effects of computing activities on metacognitive abilities for 10 to 11 year-old pupils


  • Résumé

    The effects of educational computing activities on the metacognitive abilities of primary school pupils are still unknown. Programming in a social environment is viewed as a cognitive process which has a direct influence on organization and the thinking process. Two experiments were realized. The first experiment consists in estimating the pupils' metacognitive level before and after having received a seven months computer training. The results are then compared with those of a control group which was paired. 182 children participated, aged from ten to eleven at the time of pre-testing. All came from an elementary school near paris. Results show that both groups improved from pre-test to post-test but the difference is only significant for the pupils in the experimental group. The second experiment consists in studying the role played by social interactions and more particularly by the active regulation of cognitive processes. A comparison between children working alone and children working in dyads and triads on a coding problem involving the logo language shows that computer feed-back is essential in the action monitoring but it is not sufficient by itself to ensure the pupils' autonomy nor to make the appeal to adult arbitration less frequent. Social interactions are necessary to give children a metacognitive knowledge which will permit them to adapt themselves to the technological environment of the future.

Consulter en bibliothèque

La version de soutenance existe sous forme papier

Où se trouve cette thèse\u00a0?

  • Bibliothèque : Université Paris Descartes-Bibliothèque de psychologie Henri Piéron (Boulogne-Billancourt, Hauts-de-Seine). Service commun de documentation.
  • Consultable sur place dans l'établissement demandeur
Voir dans le Sudoc, catalogue collectif des bibliothèques de l'enseignement supérieur et de la recherche.