Représentations et attitudes relatives aux activités physiques d'expression chez les enseignants d'éducation physique

par Geneviève Cogérino

Thèse de doctorat en Psychologie

Sous la direction de Jean Maisonneuve.

Soutenue en 1986

à Paris 10 .


  • Résumé

    S'agissant des représentations et des attitudes des enseignants d'éducation physique à l'égard des activités physiques d'expression, quarante-sept entretiens approfondis ont été menés. Une première analyse quantitative se préoccupe de saisir des différenciations dans les discours tenus entre les hommes et les femmes, entre professeurs formateurs et non-formateurs, et en fonction de la quantité d'enseignement de ces activités. Reprenant les modes de travail pédagogique de Marcel Lesne, l'étude met en évidence quatre pôles majeurs de regroupement: ces modèles d'enseignement repérables chez les interviewes sont analyses au plan des thématiques, abordées ou fuies, associées ou exclusives, ainsi qu'au plan des itinéraires personnels qui ont amenés ces enseignants à proposer ou non ces activités d'une part, selon telle ou telle modalité d'autre part. Une seconde analyse, socio-clinique, recense et interprète tout ce que les enseignants formulent comme étant "les risques" de ces activités; il est procède à une analyse des conflits évoqués, de leurs modes de perception et de résolution. La mise à jour des processus sous-jacents, ainsi que des nombreux mécanismes de défense à l'œuvre, dans les discours comme dans les pratiques, met clairement en évidence deux problématiques au cœur des représentations: l'une concerne les problèmes de pouvoir et de légitimité, la seconde la problématique sexuée du corps. Il apparait ainsi que l'idéologie corporéité, associée le plus souvent au terme d'expression corporelle, n'a que très faiblement pénètre dans le milieu de l'éducation physique : c'est bien plus la recherche de maitrise et de contrôle qui est au cœur des représentations.


  • Résumé

    To study the representations of sport teachers and their attitudes concerning dance activities and corporal-expression subjects, forty seven extensive interviews were driven. In a first quantitative analysis of men's and women's speeches, we tried to gasp at differentiations between formative and non-formative teachers, taking into account the duration of teaching these subjects. We used the "modes de travail pedagogique"from Marcel Lesne and we found four main regrouping poles. These teaching patterns were analyzed according to two directions: first, the thematic, which could be discussed or neglected, in a connected way or not; second, the teacher's own routes, which have induced them to teach or not these activities, on the one hand, with a given modality on the other hand. By another way, a socio-clinic analysis draws up an inventory and gives an interpretation of all the teachers' formulations about the "rils" of these activities. The evoked conflicts, their modes of perception and resolution are analyzed. Examination of the latent processes and of the numerous inhibition mechanisms, acting both in speeches and in practices, accounts two themes in the representations: one is relative to problems of power and legitimacy, the other one to the sexed problematic of the body. Thus, it appears that the corporatist ideology is often connected with the term of corporeal expression and that the sphere of sport education is feebly imbued with it. In fact, it is the search of the self-control which is predominant in the representations.

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  • Détails : 2 vol. (364, 98 f.)
  • Annexes : Bibliogr. p.91-98

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