Réussite scolaire paradoxale a l'issue de l'école primaire et pronostic de réussite continuée au collège d'enfants de familles socio-culturelles modestes

par Georges Ruggeri

Thèse de doctorat en Psychologie

Sous la direction de Rosine Debray.

Soutenue en 1986

à Paris 5 .


  • Résumé

    Dans notre systeme scolaire, des enfants de familles socio-culturelles modestes (rubriques insee v, vi et vii) reussissent particulierement bien leur scolarite primaire et certains poursuivent avec autant de brillance leur succes au college. Pour assurer cette excellence au college, nous avons fait l'hypothese qu'il leur serait necessaire : - de temoigner d'une efficience intellectuelle tres favorable (qit superieur a 115 au wisc-r) et d'un bon developpement de la pensee logique. - de manifester un tres bon niveau de "competence". - de beneficier d'une volonte averee des familles de voir leurs enfants acceder a une promotion sociale par l'instruction. Apres nous etre assure de la qualite du niveau scolaire a l'issue du cm2 par une batterie de tests (alouette, orthographe et l3 de l'orlec, ame 8), nous avons soumis les sujets au wisc-r (evaluation de l'efficience intellectuelle) et a l'epl de longeot (evaluation du niveau de developpement cognitif). Pour l'appreciation de leur "competence" et des elements du "scenario de vie" familial et person- -nel, des questionnaires ont ete utilises lors d'entretiens avec maitres, parents et enfants. L'exploitation des donnees a permis d'affiner les elements de notre hypothese. Les resultats chiffres de l'epreuve de l'epl ne fournissant pas d'indices pronostiques surs, l'epl a ete ecartee. Ont ete abordees ensuite les mesures propres, selon nous, a favoriser l'excellence scolaire paradoxale. Enfin une question est posee, relative au benefice existentiel que ces sujets tirent de la situation. A savoir : l'affermissement d'une organisation mentale solide, gage de resistance accrue aux mouvements de desorganisation somatique.


  • Résumé

    In our school system children from modest socio-cultural families (imprints insee : v, vi and vii) are especially successful in their primary school life and some continue with as much brightness their success at secondary school. To ensure this pre-eminence in secondary school we have made the assumption that it would be necessary for them : - to show a very favorable intellectual ability (qit over 115 at the wisc-r) and a good development of their logical thought. - to prove a very good level of "competence". - to profit a real good family will to see their children reach a social promotion thanks to knowledge. After ensuring ourselves of the school level quality at the end of cm2 and this thanks to different tests such as (alouette, orthogra- -phe et l3 de l'orlec, ame 8), we have submitted the subjects to the wisc-r (valuation of intellectual ability) and to the epl of longeot (to estimate the level of cognitive development). For the apprecia- -tion of their "competence" and the components of the familial and personnal "life scenario", lists of questions have been used during conversations between teachers, parents and children. The ideas exploitation allowed us to improve the elements of our assumption. The epl test has been put apart for it didn't give sur pronostic clues. Then we have approached the measures which according to us could promote the paradoxical brightness. Finally one question is asked concerning the existential benefit that these subjects can draw from the situation. That is to say : the strengthening of an increased resistance against somatic movements of disorganisation.

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