Apprentissage de l'anglais langue etrangere : aspects linguistiques et metalinguistiques de l'interlangue

par Odile Pouchol

Thèse de doctorat en Linguistique

Sous la direction de Louise Dabène.

Soutenue en 1986

à Grenoble 3 .

    mots clés mots clés


  • Résumé

    Cette etude a ete faite dans une universite americaine qui offrait un programme de cours intensifs d'anglais, langue seconde, pour etrangers. Elle porte donc sur l'apprentissage de l'anglais par des apprenants d'origines linguistiques diverses (mexicains, arabes, japonais, chinois et francais), venus aux usa pour apprendre ou consolider leur connaissance de l'anglais. Cette etude longitudinale (faite sur une periode de 6 mois) porte uniquement sur les productions orales des apprenants dans des conditions d'apprentissage qui sont celles d'un cours intensif de langue (25h d'anglais par semaine) qui utilise une methode audio-orale. L'objectif de la recherche est de determiner 1) si les processus d'apprentissage offrent des points de difference et des similitudes entre les apprenants, 2) quels sont les facteurs positifs d'acquisition de la langue cible 3) quelles sont les strategies d'apprentissage communes. Dans une premiere partie nous retracons les theories linguistiques qui concernent l'apprentissage d'une l2, en partant de la distinction entre apprentissage et acquisition, puis des recherches faites en analyse contrastive et analyse des erreurs, l'interlangue et les situations de bilinguisme. Dans un second chapitre sont rappelees les methodes d'enseignement de l2 aux usa ainsi que les nouvelles approches methodologiques. Dans la seconde partie nous evoquons une methodologie plus particulierement en rapport avec notre recherche et presentons les conditions de celle-ci ainsi que la constitution du corpus. Le second chapitre consiste en une analyse des systemes intermediaires des apprenants en fonction des differences et des similitudes qu'ils presentent. Deux micro-systemes sont envisages : le groupe verbal et le groupe nominal (le systeme de termination). Les differentes strategies d'apprentissage des apprenants sont ainsi etudiees. Cette etude permet de degager quelques constantes dans les processus d'apprentissage, notamment sur la recurrence d'erreurs identiques et le role mineur de la lm.


  • Résumé

    This research was made in an american university offering a language program of english taught as a second language (a 25 hour. Per week-course). The learners who were recorded for this study were of different linguistic origins (mexican ;japanese, chinese and arabic as well as french students) and had come to the usa either to learn or to improve their knowledge of english. This study was carried over a 6 month period and deals with the learners' oral productions only. Our objective was to determine whether the learning strategies were the same whatever the mother tongue might be, and what, in the different learners' productions, was similar and what was different as far as sentence-building was concerned. The first part covers the linguistic theories related to second language learning and acquisition, contrastive and error analyses, interlanguage and bilingualism. Then it deals with some teaching methods practised in the usa. The second part deals with, first, the conditions in which the study was carried and the way the corpus was constituted, secondly with the analysis of the learning strategies of some given foreign students at different levels of learning. Through the study of two micro-systems (verb-phrase and noun-phrase) we have tried to find the similarities and discrepancies existing in the learners' productions as well as the kind of communicative strategies they had in common. This study has allowed us to point out some common and recurrent aspects of the transitory systems used by learners of english as a second language.

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  • Disponible pour le PEB
  • Cote : 205143/1986/26
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